Опубликовано Оставить комментарий

Добро пожаловать ко мне на сайт

«The child is both a hope and a promise for mankind.»

Dr. Maria Montessori.

Мария Монтессори

Метод Монтессори основан на свободе воли ребенка в специально подготовленной окружающей среде. Свобода и независимость – два краеугольных камня в Монтессори педагогике. Как связаны между собой эти два понятия? В понимании доктора Монтессори значение слова «независимость» шире, чем значение слова «свобода». Существо может быть независимо, но несвободно. Однако невозможно быть полностью свободным, не достигнув сперва независимости, которая лежит в основе свободы.

Ученый Мария Монтессори сделала два больших открытия:
Первое – это открытие внутренних духовных энергий, которыми обладает ребенок – будущий взрослый, и которые педагогу надлежит выявить, развить, изучить. Развитие этих внутренних духовных энергий человека и есть путь к его успеху и выполнению космического предназначения.

Второе – это разработка педагогического метода (технологий, материалов) для обучения детей, основанного на выявлении и развитии индивидуальных духовных энергий ребенка.

Первое и второе открытия вместе как две стороны одной монеты, причем первое – главное, и второе не может существовать без первого.

Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремлении исключить какое-либо авторитарное давление на развивающегося человека.

Основная идея заключалась в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка.

Важнейшая цель подготовленной окружающей среды – сделать ребенка максимально независимым от взрослого. А именно – позволить ему делать все самому – жить своей собственной жизнью, — не прибегая к помощи взрослых. Таким образом, подготовленное окружение – это такая среда, в которой активность ребенка постоянно растет, а активность учителя постепенно уменьшается.

Опубликовано Оставить комментарий

Монтессори метод в России

Монтессори метод в России

Сведения о методе Монтессори дошли до Петербурга впервые в 1912 году. В одном из Педагогических Обществ Е. Н. Янжул был сделан доклад о методе, в журнале „Вестник Воспитания“ появилась ее-же статья под заглавием „Об одном итальянском детском саде“. В 1913 году вышел в свет перевод на русский ■ язык книги Монтессори „La Pedagogia scientifica“ под заглавием „Дом ребенка“ (опыт научной педагогики).
Bambini. Читать далее Монтессори метод в России

Опубликовано Оставить комментарий

Современное педагогическое движение, 1928 год

Современное педагогическое движение

Современная педагогическая мысль Западной Европы и Америки зашла в тупик и испытывает тяжелый
кризис. Кризис этот есть лишь частный случай общего культурного потрясения, переживаемого в настоящее
время европейскою культурою и отчетливо сознаваемого самими ее представителями. В области воспи
тания и образования кризис проявляется в четырех формах:

1) в борьбе многочисленных школ и направлений современной теоретической педагогики, находящейся в состоянии полного разброда,
2) в ломке систем народного образования большинства стран Запада,
3) в лихорадочном искании новых путей школьной работы и, наконец,
4) в пересмотре методов преподавания отдельных предметов; все это свидетельствует о полном разброде и хаосе, царящем в деле просвещения на Западе. Читать далее Современное педагогическое движение, 1928 год

Опубликовано Оставить комментарий

Мария Монтессори и новое воспитание, 1914 год

Мария Монтессори и новое воспитание

Соединеніе вь этой книгѣ взглядовъ двухъ, полныхъ самой искренней симпатіи къ дѣтямъ, женщинъ—новаго италіанскаго апостола педагогической реформы Маріи Монтессори и дочери великаго русского реформатора воспитанія Льва Николаевичаï Толстого, одушевленной одними съ отцомь своимъ педагогическими идеалами, придаешь этой книгѣ особенное глубокое, по нашему мнѣнію, значеніе. Читать далее Мария Монтессори и новое воспитание, 1914 год

Опубликовано Оставить комментарий

Пересмотр педагогики Монтессори, 1924 год

Критика педагогики монтессори

Новые советские педагоги с критикой системы Монтессори. Важно понимать, что система Монтессори не является единственным подходом к воспитанию и развитию ребенка, в данной книги мы видим разумную критику педагогики Монтессори и понимание, куда стоит двигаться дальше, нам сейчас, в 21 веке. Читать далее Пересмотр педагогики Монтессори, 1924 год

Опубликовано Оставить комментарий

Мария Монтессори. Дом ребенка. Издание 1913 года. Российская империя.

Мария Монтессори. Дом Ребенка. 1913 год

Представляем Вашему внимание книгу Марии Монтессори, изданную в Российской империи более 100 лет назад. Читать далее Мария Монтессори. Дом ребенка. Издание 1913 года. Российская империя.

Опубликовано Оставить комментарий

Правила активного слушания или как по-настоящему услышать своего ребенка

как правильно слушать своего ребенка

Когда ребёнок расстроен, обижен, испуган или просто устал, самое главное — дать ему понять, что мы слышим его и знаем о его переживании. Для этого нужно озвучить то, что он сейчас чувствует. Давайте попробуем на практических примерах. Читать далее Правила активного слушания или как по-настоящему услышать своего ребенка

Опубликовано Оставить комментарий

ПРИНЦИПЫ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ МАРИИ МОНТЕССОРИ

Свободное образование Марии Монтессори

Рассматриваются основные принципы свободного воспитания в
педагогике Марии Монтессори: максимум свободы и минимум
вмешательства, возрастная периодизация и сенситивные периоды,
свободная работа в специально-подготовленной развивающей среде,
проявление дисциплины в свободе, разновозрастность детской группы.
Читать далее ПРИНЦИПЫ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ МАРИИ МОНТЕССОРИ

Опубликовано Оставить комментарий

Младенчество — сензитивный период

Сразу после рождения маленький ребенок лежит практически неподвижно, а если он совершает какие-либо движения, то как правило они хаотичны и он еще не может ими произвольно управлять в силу физиологических особенностей.

Более подробно смотрите на видео.