Опубликовано Оставить комментарий

Добро пожаловать ко мне на сайт

«The child is both a hope and a promise for mankind.»

Dr. Maria Montessori.

Мария Монтессори

Метод Монтессори основан на свободе воли ребенка в специально подготовленной окружающей среде. Свобода и независимость – два краеугольных камня в Монтессори педагогике. Как связаны между собой эти два понятия? В понимании доктора Монтессори значение слова «независимость» шире, чем значение слова «свобода». Существо может быть независимо, но несвободно. Однако невозможно быть полностью свободным, не достигнув сперва независимости, которая лежит в основе свободы.

Ученый Мария Монтессори сделала два больших открытия:
Первое – это открытие внутренних духовных энергий, которыми обладает ребенок – будущий взрослый, и которые педагогу надлежит выявить, развить, изучить. Развитие этих внутренних духовных энергий человека и есть путь к его успеху и выполнению космического предназначения.

Второе – это разработка педагогического метода (технологий, материалов) для обучения детей, основанного на выявлении и развитии индивидуальных духовных энергий ребенка.

Первое и второе открытия вместе как две стороны одной монеты, причем первое – главное, и второе не может существовать без первого.

Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремлении исключить какое-либо авторитарное давление на развивающегося человека.

Основная идея заключалась в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка.

Важнейшая цель подготовленной окружающей среды – сделать ребенка максимально независимым от взрослого. А именно – позволить ему делать все самому – жить своей собственной жизнью, — не прибегая к помощи взрослых. Таким образом, подготовленное окружение – это такая среда, в которой активность ребенка постоянно растет, а активность учителя постепенно уменьшается.

Опубликовано Оставить комментарий

Специалист по домашнему воспитанию и обучению по системе Монтессори

СПЕЦИАЛИСТ ПО ДОМАШНЕМУ ВОСПИТАНИЮ И ОБУЧЕНИЮ ПО СИСТЕМЕ МОНТЕССОРИ НА ПОЛНЫЙ И НЕПОЛНЫЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ

Занятия Монтессори ДомаЧто входит в услугу:
✨Предлагаю интересные развивающие занятия для детей от 0-6 лет с разнообразным материалом, который приношу с собой. Занятие проводится с утра и, далее, в течение дня по мере желания ребенка.
✨Сопровождаю детей на прогулке: в лёгкой, непринуждённой форме изучаем окружающий мир, явления природы, обращаем внимание на растительный и животный мир, провожу подвижные игры на свежем воздухе.
✨Грамотное сопровождение детей в режимных моментах и повседневной деятельности таких как : сон, организация питания, переодевание , уход за собой, забота об окружающей среде, чтение литературы.
✨Обеспечиваю психологический комфорт и безопасность.

Треугольник МонтессориВ методе Монтессори работают естественные законы, логика, наука, и, зная закономерности развития детского мозга, зная, как работает его психика, мы можем предвосхитить проявление тех или иных эмоций вслед за каким-то действием, событием. Или, если это последовало уже, то мы помогаем ребенку очень экологично эти эмоции прожить, используя технику активного слушания и контейнирования.

Метод выстроен на понимании происходящего. Мы четко понимаем для чего мы это делаем и какой результат ждём. Ребенок в определенном возрасте тоже приходит к пониманию и осознанности своих действий, поступков за счёт реалистичной, достоверной информации, которую он получает от своих органов чувств.

Среда Монтессори. sensory police with montessori materials red bars, cylinder blocks, color cylinders, pink tower, brown staircase and geometric chest of drawers

✨Оказываю консультации по вопросам психофизиологического и эмоционального развития ребенка; сопровождаю младенцев в первые и последующие месяцы жизни, помогаю организовать и правильно использовать развивающее пространство для малышей с 0 до 3 лет.

Важно помнить о том, что дети разные по своим физическим и психическим характеристикам, а значит у них разные потребности развития, а значит к каждому из них необходимо осущесталять индивид подход и индивидуальную организацию занятий в каждом возрасте.

Индивидуальный подход. Что это и как Я это вижу?
На мой взгляд, индивидуальный подход — это когда:
⭐️ Учитель разрабатывает индивидуальный учебный план на каждого ребенка.
⭐️ Это такое взаимодействие, при котором мы подбираем методы и приемы с учётом уникальности ребенка.
⭐️ Ребенок является субъектом, а не объектом образования, т.е он занимает активную позицию.
⭐️ Концентрация внимания педагога на целостной личности человека, забота о развитии не только его интеллекта, чувства ответственности, но и духовной составтяющей. Личность развивается гармонично: разум-воля-дух.
⭐️ Уважительное, целесообразное применение воздействий на конкретного ребенка, ориентированное на раскрытие его потенциала.
⭐️ Понимание взрослым, что у ребенка есть собств душа, индивидуальность , внутр потенциал , который нужно раскрыть .

На мой взгляд, рядом нужен такой взрослый, который сможет помочь ребенку прийти к своей собственной уникальности.

С помощью каких инструментов осуществляется такой индивидуальный подход?
🌺1. С помощью подготовленной среды.
🌺2. С помощью подготовленного взрослого
🌺3. С помощью научного наблюдения за ребенком.
🌺4. Безграничная любовь и полное принятие ребенка.

ОСТАВИТЬ ЗАЯВКУ

    Опубликовано Оставить комментарий

    Личность или индивидуальность

    Два брата акробата

    Индивидуальность ребенок приносит с собой. Личность же навязывается родителями, обществом, системой образования, государственными интересами и т.д.

    Личность и индивидуальность

    Понимающий взрослый не будет ничего навязывать ребенку, а позволит ему быть собой. Конечно, это трудно. И, конечно, почти никто так не делает. Это редкое явление и избежать процесса навязывания обществом очень трудно. Именно поэтому во все времена люди выбирают простой путь: навязывать ребенку ЛИЧНОСТЬ. И тогда он станет послушным, тогда он не будет протестовать, он будет соответствовать требованиям существующего общества, а, следовательно, он не будет причинять нам никакого беспокойства, никаких неудобств, и мы, взрослые, сможем жить спокойно.

    Взрослые обуславливают ребенка иногда сами того не осознавая.

    Но, если вдруг мы решим предоставить ребенку абсолютную свободу и поможем ему стать независимым, стать ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬЮ, то он доставит нам массу неудобств и беспокойств, потому что с ним станет непросто, потому что он станет ЖИВОЙ, Смышленный. Он станет задавать множество вопросов, на которые мы, взрослые, не знаем ответов. Он станет заниматься поиском и исследованием и сможет разоблачить невежество взрослых, которые действительно невежественны относительно всех ключевых жизненных вопросов. Он станет осознанным и вся его жизнь превратится в мятеж.

    Взрослые и детиСоблюдая правила и условности, которые являются социальными инстинктами , принятыми в том или ином сообществе, да, отчасти мы лишаем себя индивидуальности, но при этом удерживаем низкий уровень социальных конфликтов, который позволяет нам выжить.

    Вот только неприятности с социальными инстинктами, которые в свою очередь программируют внутреннее «надо», начинаются по мере роста человека. С возрастом вдруг выясняется, что эти социальные инстинкты далеко не универсальны, а зачастую даже вредны.

    ребенок на самокате на черном мореСо временем человек сам начинает понимать, что многие социальные ценности, принципы жизни, отношения или религиозные культы изначально бессмысленны, а их реальное содержание крайне адаптивно. Это этические кодексы, удобства, созданные обществом. Они полезны для социума, но не полезны для индивидуальности.

    Общество любит послушных людей.

    Как же найти золотую середину между воспитанием личности и сохранением индивидуальности в человеке?

    Сложно. Человек не может быть полностью свободным во всех сферах жизни. Это значит, что он ограничен законами, правилами поведения, очень зависим от общественного мнения и вынужден подчиняться государственным интересам той страны, в которой живёт.

    братья кушаютПоэтому, если человеку предоставляется свобода, то обязательно в рамках дисциплины: моя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого человека. Есть «золотое правило морали»: «Не делай другому того, чего не желаешь себе.

    В случае, если мы даём ребенку, которому предстоит в будущем жить в обществе людей полную свободу действий, то в такой моделе воспитания неизбежны конфликты общества и самого индивидуалиста. Любая непохожесть в человеческой среде наказуема. Это основной принцип поддержания устойчивости общества.

    Мост дружбыК сожалению такой путь для человечества при существующей в мире социальной системе отношений, где мы бы оставались полностью индивидуалистами исключен по биологическим причинам.

    Как же быть? Попробую предположить следующее:
    — Можно не разделять традиции социально приемлемого поведения, но при этом очень хорошо их имитировать. А это значит осознавать ценность морали, но быть пробужденным, осознанным. Итак, сохранить хорошие стабильные отношения за счёт подражания общепринятому поведению обывателей.

    Таким образом оставить жизнеспособный вариант организации который позволит сохранить индивидуальность и неконфликтную ситуацию в сообществе.

    А какие бы вы предложили пути для сохранения индивидуальности?

    Опубликовано Оставить комментарий

    Онлайн-консультация АМИ-педагога 0-3 Монтессори Елькиной А.В.

    Онлайн консультации Монтессори

    Александра Елькина, психолог, практикующий Монтессори педагог АМИ 0-3, музыкант.
    Занимаюсь с детьми по системе Монтесмори в возрасте от 0 до 6 лет.

    Консультации по системе Монтессори

    Я глубоко убеждена, что любовь к ребенку, объединенная с научными знаниями может начать процесс «нового образования», способного помочь развитию человека, подготовленного к нашему новому миру.

    Родительство — это, несомненно, большая радость, но еще это и огромный труд, который требует ежедневной самоотдачи, физических затрат и эмоциональных сил.

    Консультация педагога монтессориКак поддерживать или сохранять психологическую устойчивость? Врачи говорят, что лучший способ лечения — это профилактика. А бортпроводники в самолете во время предполетного инструктажа по безопасности просят надевать кислородную маску сначала на себя и лишь потом — на ребенка. Этот принцип справедлив и для родительского ресурса. Помогаю родителям оставаться в ресурсе, чтобы воспитание ребенка стало для них радостью.

    Провожу выездные и онлайн консультации в формате семинаров, с целью повышения родительских компетенций, а так же помогаю прийти к осознанному родительству.

    Тематические консультации:
    Период новорожденности и младенчества:
    — грудное кормление
    — важность первых 6-8 недель
    — формирование базового доверия
    — развивающее пространство и занятия с малышом
    — вопросы режима дня, сон, укладывание ребенка.
    — развитие речи
    — отлучение от груди: как грамотно и безболезненно создать переход к твердой пищи.
    — как организовать туалет для малыша

    Особенности развития детей с 1 -3 лет
    — развитие речи
    — вопросы организации питания
    — воспитание самостоятельности.
    — кризис трёх лет
    — детские истерики и как помочь ребенку

    Эти и многие другие вопросы обсудим с Вами на консультации, если Вы хотите разобраться что, как и почему происходит в жизни вашего ребенка, как лучше ему помогать не мешая, понимая причины происходящего.
    Если вы хотите разобраться в себе, понять причины своих проблем и изменить свою жизнь к лучшему, разобраться со своим внутренним ребёнком — вам тоже могут быть полезны эти встречи.

      Опубликовано Оставить комментарий

      Монтессори метод в России

      Монтессори метод в России

      Сведения о методе Монтессори дошли до Петербурга впервые в 1912 году. В одном из Педагогических Обществ Е. Н. Янжул был сделан доклад о методе, в журнале „Вестник Воспитания“ появилась ее-же статья под заглавием „Об одном итальянском детском саде“. В 1913 году вышел в свет перевод на русский ■ язык книги Монтессори „La Pedagogia scientifica“ под заглавием „Дом ребенка“ (опыт научной педагогики).
      Bambini. Читать далее Монтессори метод в России

      Опубликовано Оставить комментарий

      Современное педагогическое движение, 1928 год

      Современное педагогическое движение

      Современная педагогическая мысль Западной Европы и Америки зашла в тупик и испытывает тяжелый
      кризис. Кризис этот есть лишь частный случай общего культурного потрясения, переживаемого в настоящее
      время европейскою культурою и отчетливо сознаваемого самими ее представителями. В области воспи
      тания и образования кризис проявляется в четырех формах:

      1) в борьбе многочисленных школ и направлений современной теоретической педагогики, находящейся в состоянии полного разброда,
      2) в ломке систем народного образования большинства стран Запада,
      3) в лихорадочном искании новых путей школьной работы и, наконец,
      4) в пересмотре методов преподавания отдельных предметов; все это свидетельствует о полном разброде и хаосе, царящем в деле просвещения на Западе. Читать далее Современное педагогическое движение, 1928 год

      Опубликовано Оставить комментарий

      Мария Монтессори и новое воспитание, 1914 год

      Мария Монтессори и новое воспитание

      Соединеніе вь этой книгѣ взглядовъ двухъ, полныхъ самой искренней симпатіи къ дѣтямъ, женщинъ—новаго италіанскаго апостола педагогической реформы Маріи Монтессори и дочери великаго русского реформатора воспитанія Льва Николаевичаï Толстого, одушевленной одними съ отцомь своимъ педагогическими идеалами, придаешь этой книгѣ особенное глубокое, по нашему мнѣнію, значеніе. Читать далее Мария Монтессори и новое воспитание, 1914 год

      Опубликовано Оставить комментарий

      Пересмотр педагогики Монтессори, 1924 год

      Критика педагогики монтессори

      Новые советские педагоги с критикой системы Монтессори. Важно понимать, что система Монтессори не является единственным подходом к воспитанию и развитию ребенка, в данной книги мы видим разумную критику педагогики Монтессори и понимание, куда стоит двигаться дальше, нам сейчас, в 21 веке. Читать далее Пересмотр педагогики Монтессори, 1924 год

      Опубликовано Оставить комментарий

      Мария Монтессори. Дом ребенка. Издание 1913 года. Российская империя.

      Мария Монтессори. Дом Ребенка. 1913 год

      Представляем Вашему внимание книгу Марии Монтессори, изданную в Российской империи более 100 лет назад. Читать далее Мария Монтессори. Дом ребенка. Издание 1913 года. Российская империя.