Опубликовано Оставить комментарий

Личность или индивидуальность

Два брата акробата

Индивидуальность ребенок приносит с собой. Личность же навязывается родителями, обществом, системой образования, государственными интересами и т.д.

Личность и индивидуальность

Понимающий взрослый не будет ничего навязывать ребенку, а позволит ему быть собой. Конечно, это трудно. И, конечно, почти никто так не делает. Это редкое явление и избежать процесса навязывания обществом очень трудно. Именно поэтому во все времена люди выбирают простой путь: навязывать ребенку ЛИЧНОСТЬ. И тогда он станет послушным, тогда он не будет протестовать, он будет соответствовать требованиям существующего общества, а, следовательно, он не будет причинять нам никакого беспокойства, никаких неудобств, и мы, взрослые, сможем жить спокойно.

Взрослые обуславливают ребенка иногда сами того не осознавая.

Но, если вдруг мы решим предоставить ребенку абсолютную свободу и поможем ему стать независимым, стать ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬЮ, то он доставит нам массу неудобств и беспокойств, потому что с ним станет непросто, потому что он станет ЖИВОЙ, Смышленный. Он станет задавать множество вопросов, на которые мы, взрослые, не знаем ответов. Он станет заниматься поиском и исследованием и сможет разоблачить невежество взрослых, которые действительно невежественны относительно всех ключевых жизненных вопросов. Он станет осознанным и вся его жизнь превратится в мятеж.

Взрослые и детиСоблюдая правила и условности, которые являются социальными инстинктами , принятыми в том или ином сообществе, да, отчасти мы лишаем себя индивидуальности, но при этом удерживаем низкий уровень социальных конфликтов, который позволяет нам выжить.

Вот только неприятности с социальными инстинктами, которые в свою очередь программируют внутреннее «надо», начинаются по мере роста человека. С возрастом вдруг выясняется, что эти социальные инстинкты далеко не универсальны, а зачастую даже вредны.

ребенок на самокате на черном мореСо временем человек сам начинает понимать, что многие социальные ценности, принципы жизни, отношения или религиозные культы изначально бессмысленны, а их реальное содержание крайне адаптивно. Это этические кодексы, удобства, созданные обществом. Они полезны для социума, но не полезны для индивидуальности.

Общество любит послушных людей.

Как же найти золотую середину между воспитанием личности и сохранением индивидуальности в человеке?

Сложно. Человек не может быть полностью свободным во всех сферах жизни. Это значит, что он ограничен законами, правилами поведения, очень зависим от общественного мнения и вынужден подчиняться государственным интересам той страны, в которой живёт.

братья кушаютПоэтому, если человеку предоставляется свобода, то обязательно в рамках дисциплины: моя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого человека. Есть «золотое правило морали»: «Не делай другому того, чего не желаешь себе.

В случае, если мы даём ребенку, которому предстоит в будущем жить в обществе людей полную свободу действий, то в такой моделе воспитания неизбежны конфликты общества и самого индивидуалиста. Любая непохожесть в человеческой среде наказуема. Это основной принцип поддержания устойчивости общества.

Мост дружбыК сожалению такой путь для человечества при существующей в мире социальной системе отношений, где мы бы оставались полностью индивидуалистами исключен по биологическим причинам.

Как же быть? Попробую предположить следующее:
— Можно не разделять традиции социально приемлемого поведения, но при этом очень хорошо их имитировать. А это значит осознавать ценность морали, но быть пробужденным, осознанным. Итак, сохранить хорошие стабильные отношения за счёт подражания общепринятому поведению обывателей.

Таким образом оставить жизнеспособный вариант организации который позволит сохранить индивидуальность и неконфликтную ситуацию в сообществе.

А какие бы вы предложили пути для сохранения индивидуальности?

Опубликовано Оставить комментарий

Онлайн-консультация АМИ-педагога 0-3 Монтессори Елькиной А.В.

Онлайн консультации Монтессори

Александра Елькина, психолог, практикующий Монтессори педагог АМИ 0-3, музыкант.
Занимаюсь с детьми по системе Монтесмори в возрасте от 0 до 6 лет.

Консультации по системе Монтессори

Я глубоко убеждена, что любовь к ребенку, объединенная с научными знаниями может начать процесс «нового образования», способного помочь развитию человека, подготовленного к нашему новому миру.

Родительство — это, несомненно, большая радость, но еще это и огромный труд, который требует ежедневной самоотдачи, физических затрат и эмоциональных сил.

Консультация педагога монтессориКак поддерживать или сохранять психологическую устойчивость? Врачи говорят, что лучший способ лечения — это профилактика. А бортпроводники в самолете во время предполетного инструктажа по безопасности просят надевать кислородную маску сначала на себя и лишь потом — на ребенка. Этот принцип справедлив и для родительского ресурса. Помогаю родителям оставаться в ресурсе, чтобы воспитание ребенка стало для них радостью.

Провожу выездные и онлайн консультации в формате семинаров, с целью повышения родительских компетенций, а так же помогаю прийти к осознанному родительству.

Тематические консультации:
Период новорожденности и младенчества:
— грудное кормление
— важность первых 6-8 недель
— формирование базового доверия
— развивающее пространство и занятия с малышом
— вопросы режима дня, сон, укладывание ребенка.
— развитие речи
— отлучение от груди: как грамотно и безболезненно создать переход к твердой пищи.
— как организовать туалет для малыша

Особенности развития детей с 1 -3 лет
— развитие речи
— вопросы организации питания
— воспитание самостоятельности.
— кризис трёх лет
— детские истерики и как помочь ребенку

Эти и многие другие вопросы обсудим с Вами на консультации, если Вы хотите разобраться что, как и почему происходит в жизни вашего ребенка, как лучше ему помогать не мешая, понимая причины происходящего.
Если вы хотите разобраться в себе, понять причины своих проблем и изменить свою жизнь к лучшему, разобраться со своим внутренним ребёнком — вам тоже могут быть полезны эти встречи.

    Опубликовано Оставить комментарий

    Монтессори метод в России

    Монтессори метод в России

    Сведения о методе Монтессори дошли до Петербурга впервые в 1912 году. В одном из Педагогических Обществ Е. Н. Янжул был сделан доклад о методе, в журнале „Вестник Воспитания“ появилась ее-же статья под заглавием „Об одном итальянском детском саде“. В 1913 году вышел в свет перевод на русский ■ язык книги Монтессори „La Pedagogia scientifica“ под заглавием „Дом ребенка“ (опыт научной педагогики).
    Bambini. Читать далее Монтессори метод в России

    Опубликовано Оставить комментарий

    Современное педагогическое движение, 1928 год

    Современное педагогическое движение

    Современная педагогическая мысль Западной Европы и Америки зашла в тупик и испытывает тяжелый
    кризис. Кризис этот есть лишь частный случай общего культурного потрясения, переживаемого в настоящее
    время европейскою культурою и отчетливо сознаваемого самими ее представителями. В области воспи
    тания и образования кризис проявляется в четырех формах:

    1) в борьбе многочисленных школ и направлений современной теоретической педагогики, находящейся в состоянии полного разброда,
    2) в ломке систем народного образования большинства стран Запада,
    3) в лихорадочном искании новых путей школьной работы и, наконец,
    4) в пересмотре методов преподавания отдельных предметов; все это свидетельствует о полном разброде и хаосе, царящем в деле просвещения на Западе. Читать далее Современное педагогическое движение, 1928 год

    Опубликовано Оставить комментарий

    Мария Монтессори и новое воспитание, 1914 год

    Мария Монтессори и новое воспитание

    Соединеніе вь этой книгѣ взглядовъ двухъ, полныхъ самой искренней симпатіи къ дѣтямъ, женщинъ—новаго италіанскаго апостола педагогической реформы Маріи Монтессори и дочери великаго русского реформатора воспитанія Льва Николаевичаï Толстого, одушевленной одними съ отцомь своимъ педагогическими идеалами, придаешь этой книгѣ особенное глубокое, по нашему мнѣнію, значеніе. Читать далее Мария Монтессори и новое воспитание, 1914 год

    Опубликовано Оставить комментарий

    Пересмотр педагогики Монтессори, 1924 год

    Критика педагогики монтессори

    Новые советские педагоги с критикой системы Монтессори. Важно понимать, что система Монтессори не является единственным подходом к воспитанию и развитию ребенка, в данной книги мы видим разумную критику педагогики Монтессори и понимание, куда стоит двигаться дальше, нам сейчас, в 21 веке. Читать далее Пересмотр педагогики Монтессори, 1924 год

    Опубликовано Оставить комментарий

    Мария Монтессори. Дом ребенка. Издание 1913 года. Российская империя.

    Мария Монтессори. Дом Ребенка. 1913 год

    Представляем Вашему внимание книгу Марии Монтессори, изданную в Российской империи более 100 лет назад. Читать далее Мария Монтессори. Дом ребенка. Издание 1913 года. Российская империя.

    Опубликовано Оставить комментарий

    Правила активного слушания или как по-настоящему услышать своего ребенка

    как правильно слушать своего ребенка

    Когда ребёнок расстроен, обижен, испуган или просто устал, самое главное — дать ему понять, что мы слышим его и знаем о его переживании. Для этого нужно озвучить то, что он сейчас чувствует. Давайте попробуем на практических примерах. Читать далее Правила активного слушания или как по-настоящему услышать своего ребенка