ОПЫТЫ И НАБЛЮДЕНИЯ В ТЕЧЕНИЕ ДВЕНАДЦАТИЛЕТНЕЙ РАБОТЫ В ДЕТСКИХ САДАХ ПО СИСТЕМЕ МОНТЕССОРИ Читать далее Детский сад Монтессори, 1926
Детский сад Монтессори, 1926
Современное педагогическое движение, 1928 год
Современная педагогическая мысль Западной Европы и Америки зашла в тупик и испытывает тяжелый
кризис. Кризис этот есть лишь частный случай общего культурного потрясения, переживаемого в настоящее
время европейскою культурою и отчетливо сознаваемого самими ее представителями. В области воспи
тания и образования кризис проявляется в четырех формах:
1) в борьбе многочисленных школ и направлений современной теоретической педагогики, находящейся в состоянии полного разброда,
2) в ломке систем народного образования большинства стран Запада,
3) в лихорадочном искании новых путей школьной работы и, наконец,
4) в пересмотре методов преподавания отдельных предметов; все это свидетельствует о полном разброде и хаосе, царящем в деле просвещения на Западе. Читать далее Современное педагогическое движение, 1928 год
Мария Монтессори и новое воспитание, 1914 год
Соединеніе вь этой книгѣ взглядовъ двухъ, полныхъ самой искренней симпатіи къ дѣтямъ, женщинъ—новаго италіанскаго апостола педагогической реформы Маріи Монтессори и дочери великаго русского реформатора воспитанія Льва Николаевичаï Толстого, одушевленной одними съ отцомь своимъ педагогическими идеалами, придаешь этой книгѣ особенное глубокое, по нашему мнѣнію, значеніе. Читать далее Мария Монтессори и новое воспитание, 1914 год
Пересмотр педагогики Монтессори, 1924 год
Новые советские педагоги с критикой системы Монтессори. Важно понимать, что система Монтессори не является единственным подходом к воспитанию и развитию ребенка, в данной книги мы видим разумную критику педагогики Монтессори и понимание, куда стоит двигаться дальше, нам сейчас, в 21 веке. Читать далее Пересмотр педагогики Монтессори, 1924 год
Мария Монтессори. Дом ребенка. Издание 1913 года. Российская империя.
Представляем Вашему внимание книгу Марии Монтессори, изданную в Российской империи более 100 лет назад. Читать далее Мария Монтессори. Дом ребенка. Издание 1913 года. Российская империя.
Правила активного слушания или как по-настоящему услышать своего ребенка
Когда ребёнок расстроен, обижен, испуган или просто устал, самое главное — дать ему понять, что мы слышим его и знаем о его переживании. Для этого нужно озвучить то, что он сейчас чувствует. Давайте попробуем на практических примерах. Читать далее Правила активного слушания или как по-настоящему услышать своего ребенка
ПРИНЦИПЫ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ МАРИИ МОНТЕССОРИ
Рассматриваются основные принципы свободного воспитания в
педагогике Марии Монтессори: максимум свободы и минимум
вмешательства, возрастная периодизация и сенситивные периоды,
свободная работа в специально-подготовленной развивающей среде,
проявление дисциплины в свободе, разновозрастность детской группы.
Читать далее ПРИНЦИПЫ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ МАРИИ МОНТЕССОРИ
Младенчество – сензитивный период
Сразу после рождения маленький ребенок лежит практически неподвижно, а если он совершает какие-либо движения, то как правило они хаотичны и он еще не может ими произвольно управлять в силу физиологических особенностей.
Более подробно смотрите на видео.
Занятие с педагогом Монтессори на дому
География оказания услуги: город Геленджик, а также Дивноморское. Занятия проводит АМИ-Педагог Елькина А.В.
Дети 0-3
1 Занятия с сенсомоторным материалом: развитие координации руки и глаза
2 Занятия с языковым материалом – расширение словарного запаса: использование моделей различных предметов, языковых карточек, чтение книг, рассказывание стихов в непринужденной свободной форме.
3 Простейшие упражнения практической жизни (УПЖ): подметание пола, уход за растениями, мытье окна, кулинария. Более сложные упражнения проводятся при наличии подготовленной среды.
4 Занятия на развитие стереогностического чувства
5 Вышивание с использованием безопасного материала
6 Занятия творчеством: использование традиционных и нетрадиционных методов рисования; лепка из пластилина и теста; изготовление аппликаций.
7 Музыкальные занятия: пальчиковые игры под музыку, пение и танцевальное творчество, игра на детских музыкальных инструментах.
Для старших детей от 3-6 лет предлагаются дополнительные занятия:
- упражнения на развитие математического мышления, внимания. памяти
- игры на развитие фонематического слуха (учимся выделять звук в слове)
- работа с подвижным алфавитом (моделирование простых слов)
- подготовка руки к письму
- подготовка к чтению
- основы окружающего мира
Как вы учите с детьми стихи?
Некоторые родители задают вопрос: “Как вы учите с детьми стихи?”. Я отвечаю так…
Чем младше ребенок, тем меньше с ним надо вообще что-либо учить. Ребенка учит то, что его окружает. Если его окружает поэзия, которая свободно и легко льется из уст родителей, если ребенок при этом видит ценность поэтического слова и с какой любовью и трепетом его родители превозносят литературное творчество, то впитывающий разум малыша сделает все сам за себя. Впитывающий разум вбирает всю информацию из среды на уровне бессознательного. Возраст 6-7 лет – это супер важное время. Дети еще не готовы учиться, но они обладают способностью запечатлевать окружающий их мир спонтанно, непроизвольно. А потом они просто копируют поведение близкого окружения.
Пересказывание стихов – это очень интимная часть нашего внутреннего состояния. Здесь нужна особая деликатность со стороны взрослого. Все что нужно родителям, это заразить ребенка огромной жаждой исследования и самопознания. Только такой подход даст пищу для ума и души.
